——是谁发明了“难道”这个几乎没有意义却绝难对付的词语呢？

由此可见，有时候语言的艺术其实有限，肢体动作和神态往往起到关键作用。

而“哪有”又是另一个不知道该拿他怎么办的词语。向晚晚觉得这个词语总是透露着“我睁眼说瞎话但是你能把我怎么办呢”的意味。小孩子他们明明说错了或做错了什么，即便大人当场纠正他们，小孩子也会立刻报以“哪有？”

哪有哪有？当然有！然而这个词语往往在白素素低着头不好意思一般说起来，总给人一种“对不起我做错了但是你不要再说我了嘛”的撒娇意味。而路亦杰说起来，却给向晚晚一种他就是在狡辩的感觉，而这时你若是指责他说谎或狡辩，熊孩子便少不得要来一场嚎啕。一旦他哭了，便立马变成了强势受害人，一开始争论的焦点便模糊了。

还有“才怪”。这个词也真是“才怪”了，大人们很少用它，但是不知道为什么总是在小孩子中流行。也不知道是从哪里学会的，向晚晚想起自己小学的时候整个班上也是很流行这个词的。往往在课间总是会出现这样的对话：

——你是猪！

——我是猪才怪！

——哦，原来你是猪才怪！

——不是的！我不是猪，也不是猪才怪！

——那你就是猪才怪才怪！

小孩子！

………………

“作文和读诗，选一个。”向晚晚板着脸道。

“读……读诗……”

有时候向晚晚看到原本不可一世的陆家小霸王如此忍气吞声的样子，她也觉得于心不忍，但是给他一点好脸色他就蹬鼻子上脸，向晚晚又会觉得给他的教训还不够！小孩嘛，像白素素小萝莉那样软软乖乖萌萌哒懂事又听话的多好？怎么会有路亦杰这么熊的孩子的存在？

但是熊孩子一旦软下来，眼里含着泪珠委屈地看着你，你又会因为反差萌而觉得特别地……戳心窝子！想必路亦豪小同学也是深谙个中奥义。

“虽然你说你不打我，但是……但是你欺负我。”路亦杰小朋友小声嘟囔。

“念书本来就不是一件值得开心的事情，你找谁来当你的先生都一样。”向晚晚道。

“我想会学校去念书，不可以吗？”路亦杰充满期望地问道。

“不可以啊。”向晚晚叹了口气，“学校暂时关门了呢。”

于是路亦杰小朋友不说话了。

向晚晚知道的，小孩子喜欢学校，只是喜欢有同学在一起的感觉。那些所谓精心编纂的教材、随进度布下的作业和一板一眼的教学，通通不能提供给小孩子们幸福的祈望和盼想。能够让他们感觉幸福的诱因，可能只有两个字：伙伴，或者是朋友。而这是唯一不经由校方提供的资源，也是真正幸福感的来源。作为先生的虽然向晚晚知道，但是也无可奈何。

“或者……你可以把我当成学校里陪你玩的小朋友？”向晚晚想了想，道。

路亦杰摇摇头道：“你是大人。”

“是啊，我是大人。”向晚晚叹气，“其实我倒是想当个小孩呢……”

“我、我找你当我的先生不是为了让你欺负我的！”路亦杰小朋友突然义正辞严地说道。

向晚晚摆摆手，“是是，我知道，你是看在白素素的面子上——继续背书！”

“你是白素素的姐姐，你当了我的先生，住在我的家里，为什么白素素她还没有过来？”路亦杰小朋友百思不得其解，“一家人不该住在一起吗？”

“你觉得什么才算是一家人呢？”向晚晚随口问道。

“我一开始觉得姓路的就和我是一家人。”路亦杰小朋友停下手上的事情，开始认真思索，“后来我发现，姓什么跟我们是不是一家人一点关系也没有。妈妈和姨娘她们也都不姓路。所以我觉得，只要是住在一起的就算是一家人啦！”

小孩子就是天真啊……向晚晚想，然后觉得说道理可能说不通，于是觉得采取摆事实的方式说服他：“我记得你有个姐姐……叫路依瑶是吧？她是不是你的姐姐？你们是不是一家人？你们住在一起了吗？”

路亦杰想了想，恍然大悟道：“对喔……所以不是一家人也可以住在一起——那她可以住过来吗？”

………………